Provincia de Buenos Aires
Dirección Provincial de Educación
Superior
Instituto Superior de
Formación Técnica N° 182
San Miguel
PROYECTO DE
EXTENSIÓN COMUNITARIA
TÍTULO: “
CONFECCIONAMOS MAPAS TÁCTILES PARA LOS NIÑOS DE LA ESCUELA ESPECIAL N º 503 DE J.C. PAZ”
FUNDAMENTACIÓN
DEL PROYECTO:
EL I.S.F.T.Nº
182 tiene una amplia experiencia y
trayectoria en contribuir en la inclusión social de alumnos con capacidades
diferentes a la sociedad.
La primer experiencia
la llevaron adelante las profesoras Alba Cantero y Graciela Larrando,
quienes realizaron un trabajo de investigación
sobre la problemática de alumnos ciegos, en el nivel superior.
La presencia
de un alumno ciego en la Carrera de Analistas de Sistemas motivó a las docentes a buscar diferentes herramientas pedagógicas que ayudaran en el proceso de enseñanza –aprendizaje al
alumno y al resto del cuerpo docente, quienes carecían de estrategias para abordar el nuevo desafió.
La
investigación y la aplicación fue
altamente positiva. La Institución fue pionera en este tipo de proyecto en el
Nivel Superior. Años posteriores los docentes: Elsa Galván y Ricardo Cruz con
alumnos de segundo año de la Carrera de Bibliotecología confeccionaron un libro
virtual sobre historia argentina para niños sordos e hipoacúsicos del nivel
primario y un audio-libro con la misma temática y para el mismo nivel , destinados a alumnos ciegos o con problemas
visuales severos.
En el
presente año los docentes: Alba Cantero, Elsa Galván , Ricardo Cruz y alumnos
de segundo año de la Carrera de Bibliotecología proyectan la fabricación de 18
mapas táctiles para ser donados a la Escuela Especial
para Ciegos Nº 503 del distrito de José
C. Paz.
¿Por qué se embarcaron en tan importante compromiso?
Porque están
convencidos de que todo niño tiene derecho a acceder a la educación común. La
tendencia actual en todo el mundo es la
promoción de la educación inclusiva a partir de la concepción de que todo niño
aprende mejor si cuenta con los recursos auxiliares pedagógicos y técnicos necesarios. “la educación inclusiva valora la
diversidad”.
El Instituto Superior de Formación Técnica Nº
182 quiere contribuir con un granito de arena a la educación de alumnos ciegos
o con problemas visuales severos, confeccionado y donando un conjunto de mapas táctiles.
Los futuros
bibliotecarios deben tener una formación
sólida que dé respuestas a las necesidades de todo tipo de usuarios. Es por este motivo
que la experiencia propuesta no sólo
apunta a la confección de recursos materiales para la enseñanza de las Ciencias
Sociales , sino además que los futuros bibliotecarios conozcan de manera
científica las características sociales, culturales y físicas de los usuarios
ciegos o con problemas visuales severos .Este tramo del proyecto estará guiado en una primera etapa por la profesora Alba Cantero y posteriormente por la docente Elsa Galván
de sólidos conocimientos en este tipo de
problemática. Es necesario comprender
que durante la carrera de Bibliotecología, se considera que la Biblioteca Escolar
debe ser un Centro de Recursos para el Aprendizaje –CRA-, con el objeto de
permitir un espacio para la creación de material didáctico que favorezca la
enseñanza.
Conocer y
comprender la realidad de los usuarios ciegos será el punto de partida de la
empresa en la cual se embarcarán docentes y alumnos del I.S.F.T.Nº 182. La
materialización del proyecto
generará una articulación
institucional e interinstitucional. La primera
afectará disciplinas de la
Carrera de Bibliotecología y a docentes de diferentes carreras. La segunda articulación conectará
al Instituto con la Escuela Especial
para Ciegos Nº 503 y estará a cargo del Equipo Directivo de ambas
instituciones.
El proyecto
de confección de mapas táctiles y su donación se realizará dentro del marco legal
de:
a) La ley de Educación Superior: entre sus principios determina que los Institutos Terciarios deben dar
respuestas a las necesidades de la comunidad.
b) Las Leyes de Educación Nacional y Provincial: que
establecen que la educación debe
ser una herramienta de inclusión social
y cultural. Además de educar para la diversidad.
El I.S.F.T.Nº 182 considera que la educación inclusiva da la posibilidad
de acoger a todos los estudiantes,
independientemente de sus características personales o culturales. Parte de la
premisa según la cual todos pueden aprender, siempre y cuando su entorno
educativo ofrezca condiciones y provea experiencias de aprendizaje
significativas; en otras palabras, que todos los niños y niñas de una comunidad
determinada puedan estudiar juntos.
Esta comunidad educativa apuesta que la inclusión tiene que ver con construir una sociedad más democrática, tolerante y respetuosa de las diferencias. Es sabedora que el concepto de inclusión ha evolucionado hacia la idea que niñas, niños y jóvenes tienen derecho a la educación, lo que implica equivalentes oportunidades de aprendizaje en diferentes tipos de escuelas, independientemente de sus antecedentes sociales y culturales y de sus diferencias en las habilidades y capacidades.
En función de lo expuesto y del espíritu solidario que tiene la Institución, el profesor Ricardo Cruz propuso dar continuidad a las actividades de extensión que se vienen realizando y confeccionar los mapas táctiles para su posterior donación. El marco teórico con que contarán los mapas responden al nuevo enfoque de Las Ciencias Sociales y estará a cargo del docente mencionado.
Esta comunidad educativa apuesta que la inclusión tiene que ver con construir una sociedad más democrática, tolerante y respetuosa de las diferencias. Es sabedora que el concepto de inclusión ha evolucionado hacia la idea que niñas, niños y jóvenes tienen derecho a la educación, lo que implica equivalentes oportunidades de aprendizaje en diferentes tipos de escuelas, independientemente de sus antecedentes sociales y culturales y de sus diferencias en las habilidades y capacidades.
En función de lo expuesto y del espíritu solidario que tiene la Institución, el profesor Ricardo Cruz propuso dar continuidad a las actividades de extensión que se vienen realizando y confeccionar los mapas táctiles para su posterior donación. El marco teórico con que contarán los mapas responden al nuevo enfoque de Las Ciencias Sociales y estará a cargo del docente mencionado.
Para la confección de los mapas táctiles, los alumnos tendrán
en cuenta las siguientes consideraciones:
-Que la cartografía táctil o también denominada cartografía de
relieve se refiere a mapas donde la simbología, es decir, lo que
se desea expresar, viene determinada con diferentes texturas y formas, de
manera que lo que se observa en el papel también pueda ser tangible.-El mapa táctil es una herramienta que apoya una mejor representación mental del espacio.
-Este tipo de recurso es de gran importancia para la población con discapacidad visual, no solamente para el aprendizaje de la geografía y la historia donde es indispensable conocer el espacio en general y el entorno en particular, sino porque puede aportar a estas personas el apoyo necesario que les proporcione un notable grado de independencia a la hora de llevar a cabo sus actividades diarias, y que les permita adaptarse de mejor forma al impacto que crea la pérdida de visión.
El material a usar para la confección de mapas tendrán las siguientes características: flexible, resistente, agradable al tacto y apto para aceptar la serigrafía.
Los materiales que se usarán serán:
- Corcho
-Acrílico
-Cartón
- Cartulina
- Goma espuma
- Silicona
- Velcro
- Plastilina
- Aserrín
- Telas de diferentes texturas
- La velocidad de exploración puede ser lenta, debido al tiempo que el usuario necesita para comprender la información.
- Los espacios que puede abarcar de una vez son pequeños. Los correspondientes a su mano o a la yema de los dedos.
-La exploración de un espacio nuevo dentro del mapa significa un recorrido secuencial de los elementos, sin poder saltar a otro lugar.
-Una persona ciega al explorar un mapa antes de conocer una habitación podrá orientarse y moverse en ella fácilmente. Porque el mapa muestra su imagen.
-El mapa muestra el espacio del lugar con las posiciones de los elementos componentes.
- Para que una persona ciega pueda moverse en el espacio son complementarios el mapa y las descripciones verbales.
- El mapa táctil permite a la persona ciega realizar procesos mentales importantes: reconocer, identificar, comparar, analizar, transferir y complementar información.
- Acceder a información representada de manera gráfica. Ej.: relieves, climas, población.
- No limitarse a conocimientos memorísticos.
Los mapas a usar como base deben ser claros y actualizados en
su precisión y en todos sus contornos. Se extraerán de Atlas Geográficos o
soportes aprobados por el Instituto Geográfico Nacional.
-Las medidas se ajustarán a las solicitadas por la Escuela Especial :
20 cm x 35 cm (Si bien existe una
sugerencia convencional al respecto)
-Las leyendas se harán en sistema braille.
- Para lograr que el uso sea compartido con personas
videntes, (compañeros de clase, hermanos, padres), se colorearán de forma que
respondan a los mapas habituales, como se trata actualmente con los libros para
niños y niñas ciegos que presentan ilustraciones y escritura “en tinta”.
OBJETIVOS:
-Fortalecer la formación integral de los futuros bibliotecarios
en donde el saber, el saber hacer y el saber ser sean las principales variables
de aprendizaje.
-Generar diferentes mecanismos de articulación entre el Instituto
y otras Instituciones locales y/o
regionales.
-Comprender el valor que tiene la educación como instrumento
de inclusión social.
-Descubrir la importancia de la investigación bibliográfica
como punto de partida para toda acción
innovadora relacionada con la futura actividad profesional de los
alumnos.
-Estimular en los alumnos la profundización de actitudes
solidarias, elementales para el desarrollo del quehacer bibliotecario.
-Comprometer a la comunidad educativa a apoyar la empresa que
llevarán adelante alumnos y docentes del Instituto.
-Desarrollar habilidades en los actores participantes del
proyecto en la confección de mapas táctiles y su posterior uso en las
bibliotecas.
Despertar en el alumnado de Bibliotecología el deseo de una
constante búsqueda de materiales innovadores propios de la mapoteca.
-Valorar el trabajo en equipo y comprender la responsabilidad
que implica el mismo.
ETAPAS, CRONOGRAMA Y
ACTIVIDADES :
Primera Etapa: De
elaboración
Primer Momento:
Investigación y selección del producto a trabajar. Análisis
de factibilidad (teniendo en cuenta todas las variables). Selección de los estudiantes que participarán
en el proyecto . Información de la propuesta al Equipo Directivo.
Julio- Septiembre del 2013.
Segundo Momento:
Reunión con los
alumnos en donde se los invitará a participar en el proyecto, se les asignará
las tareas y se los asesorará sobre cuestiones específicas de la propuesta.
Noviembre del 2013
Tercer Momento:
-Charla informativa a
los alumnos realizada por las profesoras Alba Cantero y Graciela Larrondo
(Sobre el aprendizaje de alumnos ciegos).
- Visita a los
miembros de La Escuela Especial Nº 503 del Distrito de J.C.Paz para
realizar los primeros contactos de articulación.
- Investigación sobre mapas táctiles y alumnos ciegos o con
problemas visuales severos.
-Entrevista a bibliotecarios de escuelas especiales.
- Entrevista a especialistas en el lenguaje braille.
-Entrevista a cartógrafos, especialistas en el tema.
-Elección y determinación de la cantidad de los mapas a
confeccionar (La cantidad se ajustará a
las necesidades de la Institución Receptora)
-Búsqueda de los mapas base.
-Búsqueda del material para la confección de los mapas
táctiles.
-Elaboración del texto grabado que acompañará a los mapas.
Noviembre, Diciembre (2013) y Enero 2014.
Segunda Etapa: De ejecución
Primer Momento:
- Reunión del profesor
Cruz con los alumnos para intercambiar información .Reajuste en la designación
de las tareas. Incorporación de la profesora Galván al proyecto.
Febrero 2014.
Segundo Momento:
-Se elevará el Proyecto a la Dirección.
-Visita formal La
Escuela Especial Nº 503 para ultimar
detalle de la articulación.
-Asesoramiento de los alumnos con especialistas en educación
de ciegos y en lenguaje braille.
-Búsqueda de bibliografía.
-Elección definitiva de los mapas táctiles a realizar.
-Impresión de los mapas base.
-Elección final del material a utilizar para realizar los
relieves
Marzo del 2014
Tercer Momento:
-Clase a cargo de la profesora Elsa Galván sobre el perfil de
los destinatarios de los mapas táctiles y asesoramiento sobre la confección de
los mismos.
- Contacto formal entre las Autoridades de las Instituciones
involucradas para sellar la articulación.
Marzo-Abril del 2014.
Cuarto Momento:
Confección de los mapas táctiles:
-Se realizarán 18 mapas (descriptos en el producto final).
1-Elaboración de las carpetas soportes.
2-Fijar y pegar los mapas bases en las carpetas.
3-Pegar el material táctil sobre los mapas bases.
4-Elaboración de las leyendas en sistemas braille. A cargo de una persona ciega que trabaja en una biblioteca.
5- Grabación de los textos que acompañarán a cada uno de los
mapas.
6-Corrección final de los mapas.
Abril a Julio del 2014.
Tercera Etapa: De Culminación:
Donación de los mapas táctiles a la Escuela Especial Nº .503La
entrega se efectuará en presencia de los alumnos de la escuela mencionada.
Se entregará a la Biblioteca del I.S.F.T.Nº 182 ejemplares de
mapas táctiles.
Agosto del 2014.
Cuarta Etapa:
Reunión de reflexión y evaluación del resultado obtenido.
Responsables del Proyecto:
Cantero, Alba.
Cruz, Ricardo.
Galván , Elsa.
Alumnos Participantes:
Acosta Eliana, Adorno Marcelo, Blas
Paula, Bustamante
Miriam, Cuello Lucas, Delgado
Silvia, Flores Norma, Mendoza
Mirlenka, Moreira Pablo, Porfiri María Laura, Pulitano Osvaldo, Rodríguez Lucia, Rodríguez Silvina, Rojas
Gabriela, Ruiz Barba Carolina,
Snaider Eduardo, Olano Magdalena y Yaniselli Perla.
Producto Final:
Se confeccionarán 18 mapas táctiles: 6 mapas
políticos de Argentina; 3 mapas del Virreinato del Río de la Plata, 3 mapas de
clima de Argentina, 3 mapas de límites de nuestro país y 3 mapas de América del
Sur.
Características de los mapas: Se los
presentará en carpetas para que tengan mayor durabilidad (las medidas de las
carpetas 35 cm por 27 cm).
Los mapas tendrán las siguientes medidas: 20 cm por
35 cm , que serán pegados en una de las
tapas en la otra tapa se colocará la leyenda en sistema braille.
Cada mapa será acompañado de un C.D., que relate el
contenido de la representación cartográfica . La grabación será realizada por
los alumnos; supervisada por un especialista en la materia. Se recurrirá a la música como telón de fondo.
Evaluación del Proyecto.
Se tendrá en cuenta la evaluación como proceso y
resultado. La primera se realizará de manera continua , mediante reuniones para
detectar las debilidades y fortalezas y actuar en función de ellas.
La evaluación como resultado apuntará no sólo a
analizar el nivel y la calidad de los mapas táctiles, sino además el efecto de
la donación en ambas Instituciones y en los actores participes de la misma.
Bibliografía:
Andrade, Pablo M. Adaptaciones curriculares. En: Alumnos con discapacidad visual:
necesidades y respuestas educativas. Madrid:
ONCE. 2013. P. 19-25. https://educacion.once.es/appdocumentos/educa/prod/necesidades%20y%20respuesta%20educativa.pdf.
Ballesteros, S.
Psicología del tacto I. Madrid: Universidad Nacional de
Educación a Distancia, 1993
Frisby, J.
P. Del ojo a la visión. Madrid: Alianza, 1987.
Martínez Ruiz, R.
Entre dos Mundo. Madrid:
Carácter, 2001.
Millar, S. La
comprensión y la representación del espacio : teoría y evidencia a partir de
estudios con niños ciegos y videntes.
Madrid, Organización Nacional de Ciegos Españoles, 1997
Revista de educación. Madrid. Secretaría General
Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte. N° 363 (ene-abr, 2014). ISSN 1988-592-X. https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=16210.
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